Roteiro de Estudos da Prova do dia 24/09

• Explicar a relação entre a guerra e a melhoria na economia mundial.

Durante a 2ª Guerra Mundial, os países que participavam dela precisavam se preparar e manter os soldados e, para isso era necessário que fossem construídas maquinas e armas de guerra, o que gerou vários empregos. Esse foi um dos aceleradores da recuperação dos EUA depois da crise de 29.

• Identificar o crescimento comunista como ameaça a burguesia e à igreja católica.

O comunismo é uma ameaça á Igreja Católica, pois segundo Marx, a religião é o "ópio do povo", ou seja, engana as pessoas e faz com que elas aceitem a sua realidade sem questiona-la. Sendo assim, um país comunista não teria religião, colocando em risco a existência da igreja. Eu não sei a explicação da burguesia, se alguém souber pode escrever aqui!

•  Identificar e Relacionar o Tratado de Latrão e suas consequências para o poder da igreja católica. 

O Tratado de Latrão foi entre a Igreja Católica e a Itália e criou o Vaticano. Esse tratado foi como uma "faca de dois gumes" para a Igreja, isso porque, por um lado, foi criado um Estado Soberano para ela, fazendo com que fosse menor a ameaça do socialismo. Também foi negativo por conta da perda de terras, pois, no final da Idade Media, a maior parte das terras da Itália pertencia á Igreja, e o Vaticano não se comparava nem á metade delas.

• Explicar a tática russa na guerra contra a Alemanha e Relacionar a vitória em Stalingrado com o desfecho na II Guerra.

 A URSS ganhou a maior parte de suas batalhas por canta de sua tática de aproveitar o seu território hostil contra o inimigo. A estratégia consistia em recuar e destruir tudo no caminho para que o seu inimigo não possa utilizar tanto dos recursos naturais quanto das indústrias e abrigos. A Batalha de Stalingrado foi crucial para a vitória dos Aliados na 2ª Guerra, pois a Alemanha, apos perder ficou ainda mais enfraquecida, abrindo espaço para que os outros Aliados atacassem no dia D.

• Relacionar a política de apaziguamento ao crescimento bélico alemão.

ESSA NEM PRECISA FAZER NE GALERA?! VAMOS COMBINAR

• Identificar o pacto antikomitern e o tratado ribbentrop-molotov e os seus respectivos signatários. 

O pacto antikomitern, mais conhecido como anticomunista, feito entre Alemanha e Japão. E o tratado Ribbentrop-Molotov foi o tratado de Não Agressão ou Germano-Soviético entre Alemanha e URSS.

Uma Ajuda para a Prova do dia 24/09!

Sugestão de Resposta de Atividades

Atividade 1

1.  Analise o posicionamento diplomático de ING, FRA e URSS em relação à Alemanha Nazista durante a década de 1930.

Durante a década de 1930, a Alemanha procurou expandir o seu território. Inglaterra e França, que estavam fracas devido á crise de 29 e, por isso com medo do Socialismo da URSS que estava forte e não seria contido por muito mais tempo pelo Cordão Sanitário, permitiram com que a Alemanha violasse o Tratado de Versalhes e se fortalecesse para barrar o Socialismo, o que foi chamado de Politica de Apaziguamento. Já a URSS, percebeu, durante a Guerra Civil Espanhola, que a Inglaterra e a França queriam “empurrar” a Alemanha em direção a ela, por isso procurou melhorar suas relações com a mesma, assinando o Tratado de Não Agressão, fazendo com que França e Inglaterra percebessem que o alvo da Alemanha não era a URSS e sim a Europa Ocidental, declarando guerra em 1939.

      

      2.   Aponte o elemento que revela o ápice da “Politica de Apaziguamento”.

O ápice da “Politica de Apaziguamento” foi a invasão da Tchecoslováquia pela Alemanha, em que a França e a Inglaterra se reúnem para avaliar se aceitam ou não a anexação dos Sudetos e no fim acabam aceitando.

     
        3. A 1ª Guerra ensinou mais os derrotados do que os vencedores”. Associe esta frase aos desdobramentos do inicio da 2ª Guerra.

Como é dito na frase, a Alemanha aprendeu muito mais com sua derrota na 1ª Guerra do que França e Inglaterra com sua vitória, isso porque a Alemanha que perdeu a Guerra de Trincheiras, investiu na Guerra Relâmpago (Blitzkrieg) e fez o acordo Germano-Soviético, concentrando seu exercito somente em um lado do pais, deixando-o mais forte.

 

Atividade 2

1. a. Identifique as três conferências diretamente relacionadas á 2ª Guerra Mundial.

Conferência de Yalta, Potsdam e Teerã.

          b. Associe estas conferências á Guerra Fria.

Na conferência de Yalta, os Aliados começam a criar a ideia de zonas de influência do socialismo e do capitalismo, já na conferência de Potsdam, tensões começam a ocorrer entre os Aliados por conta destas zonas e é possível observar o começo das disputas por elas, constantes no período da Guerra Fria.

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      2. Após derrotar o Japão, os EUA investem pesadamente na reconstrução Nipônica”. Explique.

Após a 2ª Guerra, o Japão que já era geograficamente próximo ao Socialismo da URSS, cria uma forte tendência a adota-lo, já que, em momentos de crise recorremos á ideias radicais. Com medo desta proximidade, os EUA investiram na reconstrução do Japão, para “deixar sua marca” com a mensagem de que o capitalismo é a melhor opção e com o objetivo de criar outro país capitalista forte do lado da URSS, para também mostrar isso.

3
       3. Analise o papel dos organismos criados na conferência de Bretton Woods.

Eu não gostei da minha resposta pra essa questão, então se alguém tiver alguma sugestão pode colocar!

Roteiro:


Analisar a cidadania politica definida na Constituicao de 1824 e 1891 e seus impactos sobre a participacao politica.                                                                                                                          
Em 1824, no Brasil, havia um regime monárquico onde a o populacao nao votava e o Rei, que era o poder executivo e moderador, tinha sua elegibilidade hereditária. Ja em 1891, na epoca da Primeira Republica, o poder executivo e moderador era escolhido pelo povo por meio de votos, portanto, nesta época a populacao participava mais da politica do que na época do regime monarquico.
                                                                                          
Caracterizar a estrutura politica geral definida pela Constituição de 1891 (divisao e organizacao dos poderes)                                                                                                                      
Na Constituição de 1891,a politica era formada por apenas 3 poderes : executivo, legislativo e judiciario, para que não houvesse desequilibrio entre os mesmos. O poder executivo e formado pelo presidente, o legislativo pelo Senado e pela Câmara e o judiciario pelos juizes e  os tribunais.                                                                                                                                                                                                

Como postar coisas no blog:

E aí galera, criei um vídeo (é muito provável que ele esteja sem som o que não deveria acontecer, eu falo no vídeo, se estiver me avisem que eu re-coloco ele concertado, mas não precisa de som pra entender) aqui de como postar coisas no blog, para evitar mais perguntas. Agora também temos um canal no youtube:

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Matéria prova 23.04

• Livre-arbítrio é basicamente a expressão usada para significar a vontade livre de escolha, as decisões livres e o juízo livre. É a capacidade de escolha pela vontade humana entre o bem e o mal, entre o certo e o errado.
• Ter liberdade política consiste na participação política, sendo ela diretamente ou indiretamente, sem nenhuma intervenção de outras pessoas em sua própria escolha.
• Ter liberdade de expressão é o direito de manifestar livremente opiniões, ideias e pensamentos.
• Consciência psicológica é o conhecimento de nós mesmos e do mundo, como por exemplo ter consciência que existimos.
• Consciência moral é uma especie de pesamento interior que nos orienta e comanda de maneira pessoal sobre o que devemos fazer em certas ocasiões.
• Vontade é algo que podemos realizar ou não, Ex: tomar sorvete.
• Desejo é algo necessário, que não podemos mudar, tendo que realizar. Ex: ir ao banheiro.
• Alienação trata-se do mistério de ser ou não ser, pois uma pessoa alienada carece de si mesmo, tornando-se sua própria negação, que refere-se à diminuição da capacidade dos indivíduos em pensar em agir por si próprios. ALIEN = outro mundo. Uma pessoa alienada é aquela que vive a ideologia (ideia).
• A ideologia fascista possui uma caráter autoritário, expansionista e militar.
• A ideologia comunista visa a implantação de um sistema de igualdade social.
• A ideologia democrática possui um ideal ligado a participação dos cidadãos na vida política.
• A ideologia capitalista está ligada ao desenvolvimento da burguesia que visa o lucro e o acúmulo de riquezas.
• A ideologia conservadora possui ideias ligada á manutenção dos valores morais e sociais da sociedade.
• A ideologia anarquista defende a liberdade e a eliminação do Estado e das formas de controle do poder.
• A ideologia nacionalista possui como princípio a exaltação e a valorização da cultura do próprio país 

Indefinite Pronouns

Existem dois pronomes indefinidos principais, “some” e “any”, e a partir desses pronomes principais surgem as seguintes derivações:

Derivações de “some” (algum, alguma, alguns, algumas, um pouco)	Derivações de “any” (algum, alguma, alguns, algumas, nenhum, nenhuma)
Sometime (alguma vez)
Somewhere (algum lugar)	Anywhere (em qualquer lugar, em algum lugar, em nenhum lugar)
Someone / somebody (alguém)	Anybody / anyone (qualquer pessoa, alguém, ninguém)
Something (alguma coisa, algo)	Anything (qualquer coisa, nada, algo)

Quanto ao uso do “some” e seus derivados:

1- Em frases afirmativas.

There is some cheese on the fridge. (Tem um pouco de queijo na geladeira).
There are some books on the table. (Há alguns livros na mesa).

2- Antes de substantivos incontáveis no singular.

She gave me some water a few minutes ago. (Ela me deu um pouco de água alguns minutos atrás).
I want some ketchup to put on my sandwich. (Eu quero um pouco de ketchup para colocar no meu sanduíche).

3- Em frases interrogativas com o sentido de sugestão, oferecimento oupedido.

Can somebody help me with these books? (Alguém pode me ajudar com esses livros?).
Would you like to drink something? (Você gostaria de beber alguma coisa?).

Quanto ao uso de “any” e seus derivados:

1- Em frases negativas.

There isn’t anything to do on a rainy day. (Não há nada para se fazer num dia chuvoso).
I don’t have any coin now. (Eu não tenho nenhuma moeda agora).

2- Em frases afirmativas, quando se tem a intenção de expressar “qualquer um”, ou seja, um número ilimitado de opções.

You can buy any blouse that you want. (Você pode comprar qualquer blusa que queira).
Put on any bikini. (Coloque qualquer biquíni).

3- Em frases interrogativas.

Is there anything to eat, mom? (Tem alguma coisa para comer, mãe?).
Is there anybody outside? (Tem alguém lá fora?).

Exercícios:

Complete the sentences with: nobody, somebody, someone, anyone, anything, something and nothing

1. I can hear ______ at the door

2. Does ______ want to go to the cinema?

3. A: What are you doing on Saturday?

B: ______

4. "Can ______ tell me the capital of Mongolia?"

5. "Would you like ______ to eat?

6. The film was in German so I couldn't understand ______ they said.

7. I'm sad because ______ remembered my birthday.

8. As it's your birthday you can order ______ you like from the menu.

9. Oh no! ______ has eaten my chocolate mousse.

10. Poor thing! We have to do ______ to help.

Respostas:

1. Somebody

2. Anyone

3. Nothing

4. Anyone

5. Something

6. Anything

7. Nobody

8. Anything

9. Someone

10. Something

Exercícios sobre Conjunções

 1) Analise os pares de enunciados, conectando-os logo em seguida por meio de uma conjunção coordenada que se adéque ao contexto.  

a – São várias as injustiças sociais. Não podemos desistir de lutar por um mundo mais igualitário.

b – Suas escolhas farão toda diferença futuramente. Prossiga rumo à conquista de seus ideais.

c – Somente duas opções lhe restavam. Continuaria omitindo informações, ou revelaria todo segredo à família.

d – Não comparecemos à reunião. Estávamos aplicando testes aos futuros colaboradores.

e – Tente desculpar-se com seus amigos. Depois os convide para um programa agradável.

2) (PUC-SP) No período: “Da própria garganta saiu um grito de admiração, que Cirino acompanhou, embora com menos entusiasmo”, a palavra destacada expressa uma ideia de:

a) explicação
b) concessão
c) comparação
d) modo
e) consequência

3)  Diante das orações que seguem, atente-se para a ocorrência de algumas conjunções subordinadas, analisando, posteriormente, a relação de sentido que a elas se refere.

a- “Meu amor me ensinou a ser simples como um largo de igreja”. (Oswald de Andrade)
b – “Naquele momento, como já disse, conservavam-se todos em silêncio”. (Graciliano Ramos).
c – Para que seja bem sucedido, procure se aperfeiçoar sempre.
d – Quando me faz elogios, sinto-me honrada.
e – A saudade aumenta, à medida que os dias vão passando.
f – Desde que respeite minhas opiniões, poderemos conversar.

Respostas:

1) a) São várias as injustiças sociais, contudo não podemos desistir de lutar por um mundo mais igualitário.
b- Suas escolhas farão toda diferença futuramente, portanto prossiga rumo à conquista de seus ideais.
c – Somente duas opções lhe restavam: ou continuaria omitindo informações, ou revelaria todo o segredo à família.
d- Não comparecemos à reunião, pois estávamos aplicando testes aos futuros colaboradores.
e – Tente desculpar-se com seus amigos e depois os convide para um programa agradável.


2) Alternativa B


3) a) comparação
b) conformidade
c) finalidade
d) tempo
e) proporção
f) condição